校园暴力事件频发 谁让花季少年如此残暴

暴力频发 　　

涉事者是小学生初中生 　　

2015年5月6日 　　

陕西省蓝田县一个初中女孩因被嫁祸“在其他宿舍偷钱”，而被几名同学殴打讹钱。女生在给父亲留下字条“我走了，无期，不见”后“失联”。半个多月后，女孩家人辗转多地，终于在西安一家面馆找到了她。尽管随后她就读的蓝田玉山中学对12名涉事学生进行了处分，但父亲告诉记者，女儿回来一个多月了，心理阴影无法消除。她还是不愿意上学，“大门不出、二门不迈”把自己封闭起来。 　

2015年5月20日 　　

安徽一名小学生因无钱“上供”被逼喝尿。在仅有7人的班级里，班干部借“权力”横行霸道，多次以检查作业和背书为名，向同班同学索要财物；5月18日，深圳龙岗区嘉联学校2名学生，因不满对方在QQ空间“互黑”对方，通过网络约架，引起十几人在学校门口互殴。 　　

2015年6月10日 　　

据网上公开的视频显示，南京浦口区陡岗中学初一的陈同学被高年级学生索要钱物，拒绝后遭到殴打，被逼自扇耳光，后在厕所被迫吸食管子上的大便。据了解，对方还将殴打和侮辱的过程用手机拍下，并发送给部分学生和家长。该校负责人11日向受害学生和家长表示了歉意，并表示校方有不可推卸的责任，将加强内部管理。 　　

2015年6月21日 　　

一段“小学生被多人围殴”的视频在网上广泛传播。浙江省丽水市庆元县几名初中生把一名小学一年级的学生关在黑屋子里暴力殴打，并用香烟头烫伤小孩。事件发生后，庆元县委、县政府迅速成立事件调查处置工作组，连夜开展相关调查核实处置工作。庆元公安23日表示，受害小学生目前已经找到，当时在场的4人也已到案，均为未成年人，案件仍在进一步调查中。 　　

2015年6月21日

江西永新县发生一起多人围殴女生事件。多名网友反映：一名女生被要求下跪，遭七八名初中生围殴，打人视频时长5分多钟。永新县公安局接到报案后介入调查，此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4人，3人已辍学，年龄都在12至16岁之间。24日，5位打人女生家长到医院看望受害女生黄某，并向黄某及其父母道歉。一名涉案人员刘某已被刑拘。

(以上来源：北京晨报，内容略有删减)

斩断“校园暴力”魔掌

6月26日，一段广西南宁中学生打人的视频在网上疯传。视频中，十几名学生轮番对一男一女两名中学生进行殴打，时间长达3分多钟。 　　

类似的施暴现象，近期在全国各地频频发生，一次又一次刺痛人们的心。在江西永新，一女生因管理同学与其产生矛盾，遭七八名初中生围殴下跪掌掴；在浙江庆元，四名初一男生将一名小学一年级男孩关在黑屋里殴打，用绳拴脖烟头烫身；在广东汕尾，一名初中女生被十名女生扒衣服殴打，并被拍裸照、视频上传网络。 　　

据粗略统计，仅今年上半年，媒体公开报道的校园暴力事件就多达30多起。 　　

人们不禁要问，我们的孩子怎么了？如何斩断校园暴力的魔掌？ 　　

学校必须真诚反省 　　

21世纪教育研究院副院长熊丙奇曾指出，学生伤害案频发，与法律规则教育、生命教育和心理教育的缺失有关，而影视中不良风气的传播，给青少年提供了模仿学习的“样板”。 　　

一些受访的学生和家长对记者表示，虽然学校都有法律知识课，但是重知轻行的教育流于形式，并没有培养起学生遵守法律的意识和责任感。例如在校园中常见的一些伤人事件，学校往往从保护学生的角度出发淡化处理，安抚受伤学生的同时，忽略了对责任学生的教育与惩戒，使他们未能意识到伤人的严重性。部分受到伤害的学生对学校、老师或同学产生了恐惧，性格、行为会发生变化，轻则出现厌学、弃学，重则出现轻生现象。而实质上，严重的伤害事故当事学生及其监护人都需要承担相应的法律责任。 　　

广西大学心理专家刘惠珍教授指出，心理健康教育缺失也是导致校园暴力事件频发的主因之一。分析近年来发生的校园暴力事件，可以看到，大多当事学生存在各种心理问题，比如性格孤僻、自卑、嫉妒心强，长期处在焦虑、紧张情绪中等等。 　　

多年前，教育部就要求各级各类学校，对学生开展心理健康教育。“然而专门设置课程、配备专业师资、开展对学生心理咨询服务的学校并不多，即使是开展心理教育和服务的学校，也存在人手有限、缺乏重视难以普及的问题。”一名长期研究青少年心理问题的教育专家表示。 　　

广西大学社会学专业的大学生曾做过一次问卷调查：“校园暴力发生在什么阶段？”92.9%的读者选择初中、高中，7.1%的读者选择大学。我国17岁以下的青少年中，至少有3000万人受到各种情绪障碍的困扰。 　　

值得注意的是，在这些校园暴力中，女学生暴力事件日渐突出。专家称，这与当下的性别“中性化”有关。记者通过百度输入“女生暴力”或“女生侮辱同学”等字眼，可搜出大量相关信息。暴打、强迫喝尿、脱光殴打、用烟头烫、用仙人球刺……手段之残忍，令人瞠目结舌。这些涉案女生，大者不过十七八岁，小者不超过12岁。 　　

“校园暴力的出现，绝不仅仅是管理不严、教育不力的问题，更重要的是，它表明了当前的教育远没摆脱应试教育的阴影。”一些家长和专家如是认为，正是死抱着应试教育的理念，一些学校以“以成绩为标准，以名校为目标”，导致德育教育严重缺位。 　　

在不少学校，按规定设立的思想品德课常被其他主课挤占，成为可有可无的鸡肋，如何做人、如何尊重他人、如何爱护他人、如何与人和谐相处的人文教育长期被忽视。一些老师对学生简单粗暴，动辄采取暴力方式处罚学生，更成为很坏的示范。“学生在缺乏尊重的环境中成长，遇到挫折时，走极端的学生近年来越来越多，动辄采取暴力方式处理同学间细微的矛盾。”熊丙奇表示。 　　

还有分析指出，校园暴力事件多发生在一些“非重点”学校，教育资源的不足，加上教师教育方法简单粗暴，让学生对未来感到迷茫和担忧，也是校园暴力事件的根源之一。

“学校教育必须真诚反省。”一些专家在接受记者采访时如是表示。

家庭教育是重要的“防火墙”

如何让自己的孩子远离校园暴力？南宁中学生打人事件发生后，当地有关部门、机构和新闻媒体及时进行了专题研讨。大家呼吁广大家长履行好学生的家庭教育及校外监护职责。作为家长，要让自己的家庭成为有善和爱的场所。

青少年自我认识、人格均处于成长期，一些好奇、轻狂、冲动的行为模式，多来自效仿。比如，一些社会戾气、成人施暴行为，因为网络的传播而被他们效仿，希望从中获得“成就感”。如何避免孩子意气用事，家庭教育是重要的“防火墙”。 南宁市关心下一代教育研究所所长李英庆说，家长的语言、行为对孩子的影响很大。父母是怎么做的，孩子就会怎么学。孩子打人，说明我们的家长没有做好。

南宁市此前也出现过学生打人的事件，结果打人学生的家长赶到现场一看，发现自己的孩子没事，就走了。孩子一看打了人一点事都没有，下回肯定还会使用暴力解决问题。教育教育，必须既教又育，“育”字的古体解释其实是“养子做善”，就是教养孩子向上向善。

另一方面，一些孩子被人围堵殴打，往往是由于自身也存在一些问题，比如好攀比，喜欢表现自己，到处得罪人，这些很容易就会成为被欺负的导火索。其根子就在于，在独生子女的家庭结构里，父母长辈的层层庇佑，让孩子们缺乏对社会的正确认知。

在现实环境一时难以发生根本改变的情况下，家长如何履行好校外监护职责？国家二级心理咨询师、广西12355青少年咨询台特约顾问李耕岩提出建议：首先，家长要把亲子关系建立好，让孩子觉得家是他们的依靠，不论在外面遇到什么困难，家都是温暖的港湾。不论孩子做错了什么事情，被同学欺负或是被别人冤枉，都能勇于和家长沟通，这样父母才能够更好地保护自己的孩子。其次，家长和学校的关系也要建立好。父母应该保持与学校老师的联系，比如学校开家长会，家长都应该去，主动了解孩子在学校的学习、生活情况。再次，作为家长，应该了解社会对于未成年人有哪些保护性的法律法规，用法律充分保障孩子的权益。

拒绝网络暴力，也别因“未成年”而不惩戒 　　

南宁打人视频发布后，绝大多数网友在谴责打人者，一个实名认证的新浪微博账号两次发微博，号召人肉搜索打人者。打人学生相关信息被人肉搜索出来后，很快传遍网络。当事人的姓名、学校、班级、QQ号，甚至连平时的生活照都被翻了出来。 　　

“把打人者一个个揍扁。”“找人砍他。”“让我看到打死他。”……记者浏览微博、百度贴吧发现，打人事件逐渐演变成一场网络暴力。 　　

“他们还是未成年人，社会应该给他们更多的宽容。”网友“呆呆最帅”评论说。有网友理性地表示，虽然视频中打人事件性质恶劣，但应尊重未成年人的隐私。同时，也应该给这些小孩认错、悔过的机会。 　　

“网络暴力行为无疑应该警惕。但是，也别因‘未成年’而放弃对施暴者的惩戒。”一些法律和教育工作者如是说。 　　

由于施暴者和受害者都是未成年人。青少年问题研究专家、律师邓洪认为，校园暴力事件频发的部分原因，就在于针对未成年人触犯法律的处罚力度不够，导致违法成本很低。许多年轻人有恃无恐十分猖狂，做事往往不计后果，屡教不改。因此，对这类事件，除了加大道德教育的力度，惩罚力度也要加大。如果对青少年暴力行为不建章立制，依法严惩，囿于“未成年”而不惩戒，才真是害了他们。

“我国目前校园暴力现象日趋严重，可能导致孩子未来走向两个极端：受欺负的孩子自卑，欺负人的孩子无视法律。对这一问题，需要从长远发展的高度来正视问题并着手解决。”邓洪说。

(以上来源：光明日报)

成长遭遇校园暴力是孩子之痛还是社会之伤

陕西女孩被殴“失联”；浙江庆元初中生暴打一小学生；安徽一名小学生因无钱“上供”被虐……这些近来发生的校园暴力让人吃惊、令人发指。 　　

是什么让处于花季的孩子们成为施暴者和受害者？在这些触目惊心的事件背后，该如何反思、管住校园暴力？ 　　

校园暴力引发心理“后遗症” 　　

5月6日，这名女孩因被嫁祸“在其他宿舍偷钱”，而被几名同学殴打讹钱。女生在给父亲留下字条后“失联”：“我真的没去309、306宿舍（盗窃），她们12个人，王某、贾某某、冯某……王某又是拿脚踢我，又是扇我，还不是想讹钱……我走了，无期，不见。” 　　

半个多月后，女孩家人辗转多地，终于在西安一家面馆找到了她。尽管随后她就读的蓝田玉山中学对12名涉事学生进行了处分。但父亲告诉记者，女儿回来一个多月了，心理阴影无法消除。她还是不愿意上学，“大门不出、二门不迈”把自己封闭起来，让他感到无奈、痛心。 　　

这样的校园暴力事件并非个例。5月20日，安徽一名小学生因无钱“上供”被逼喝尿。在仅有7人的班级里，班干部借“权力”横行霸道，多次以检查作业和背书为名，向同班同学索要财物；5月18日，深圳龙岗区嘉联学校2名学生，因不满对方在QQ空间“互黑”对方，通过网络约架，引起十几人在学校门口互殴。 　　

校园暴力事件是教育之殇，不仅给孩子造成恐惧，留下心理阴影，也造成孩子对他人、对社会的仇视与抵触。恶性事件屡禁不绝，人们会问：这些孩子都怎么了？在他们意识深处，究竟是什么因素导致暴行？家庭、学校、社会，该如何反思、检讨，且担负起应有的责任？ 　　

青少年施暴投射社会积淀问题 　　

校园暴力，每个时代或多或少都会遭遇。上世纪80年代，校园暴力也曾引起社会的关注。然而，记者调查了解到，近年来校园暴力却呈现低龄化、群体性、网络化特点，女生之间的暴力逐渐增多。有专家分析，要从思想意识的角度反思这类事件的多发，这其实是长期积淀的社会问题的外露。 　　

青少年的自我认识、人格均处于成长期，其行为模式多来自于效仿。致力于儿童情绪管理和暴力预防的陕西“梦想校园”项目负责人黄烜说，如今，一些社会戾气、成人施暴行为，随着网络传播后更易被未成年人效仿，导致孩子不自觉地拿起暴力武器，从中获得“存在感”与“成就感” 　　

从社会深层次原因来看，如今，“独生子女”式的社会结构、过分溺爱的家庭教育、缺乏道德评价的学校教育等问题更值得深思。 　　

陕西省社会科学院研究员张燕说，在独生子女家庭，孩子个个都是掌上明珠。父母生怕孩子吃亏，造成了孩子唯我独尊的心态。有些孩子可能学了文化知识，但在层层庇佑下，社会认知差，缺乏责任心。其次，现在的孩子比富心理严重，这使得孩子容易产生集团式的歧视、阶层性的划分。“独生子女从小孤单，上学后喜欢拉帮结派”。 　　

“不吃亏”的理念助长了校园暴力情绪。陕西师范大学附属小学副校长罗坤说，孩子“绝不吃亏”的情绪被带到生活的各个领域。“对孩子过分溺爱是我们教育的缺失。”其次，教育理念出了问题。现在的家长一门心思让孩子上名校，关于孩子如何处理自己情绪、如何交际，如何培养孩子性情，思考得却很少。这些隐蔽的心理问题，为暴力行为埋下了伏笔。 　　

矫治比严惩更迫切 　　

近期，这几例恶性事件背后，都有着共同因素：施暴者和受害者都是未成年人，施暴手段残忍。同时，对于施暴后果，施暴者并不清楚。 　　

虽然有关部门给予了关注和重视，但记者也了解到，一些地方的教育部门会常以涉事者是“未成年人”等为处理原则，可能会出现大事化小等情形。施暴者没有得到相应的处分，极易再次施暴，且对身边的未成年人造成不良的示范效应。 　　

专家指出，对这类事件一定要引起足够重视，预防校园暴力必须让家庭、学校、社会各司其职，加大道德教育的同时，还要加大司法力度，将矛盾化解于无形、防患于未然。 　　

“现在孩子学习压力太大，他们的发泄有时很极端。”张燕说，要注重培养学生爱心，培养互相尊重的理念，多参加一些志愿者活动，通过社会的良好引导，才能培养他们的责任感与使命感。 　　

同学关系是校园生活的重点，未成年人遭遇校园暴力在各国都有类似的情形。据了解，韩国将人性教育列为中小学必修课，日本加强学校教育和咨询服务。有些国家，15岁至18岁的未成年犯罪，基于案情的严重程度，可以考虑当作成年人对待。 记者在采访中获悉，当前我国法律并未对校园暴力作出明确、具有可操作性的惩戒规定，只有一些概念性、原则性的规定。为此，有专家建议，法律可以探讨设计新的制度和教育矫治措施，加大惩戒力度。

(以上来源：中华工商时报)

【数据分析】

校园暴力，并不只是一种人与人之间的冲突，更是一种群体心理的反应，一种人生态度，一种校园中成员的意识。这些年来，校园暴力以各种方式不断出现在公众视野中。那这些校园暴力的背后到底是什么呢？是学生素质的低下还是在家长的娇生惯养之下，学生胆子变得大了？还是师德丢失了？事实上，仔细看看当前我们宣传的文化，就能够发现校园暴力与暴力文化存在千丝万缕的关系。

如今，暴力文化已成为现代文化生活中部分成年人不可缺少的享受，在此情况下，暴力文化的商品化自然成为商家的最大卖点。虽然我国有关青少年问题的法律一律禁止孩子接触暴力文化，但是在影视文学作品、音像制品、小报小刊、电子游戏中，青少年还是可以很方便地接触到暴力场面。更不可理解的是，成人往往因为一些影视作品是描写正义的战争或正义的行为就让孩子观看，即使其中的暴力场面十分恐怖。其实，孩子在有暴力场面的作品中并不见得能理解什么是正义，相反，他们可能欣赏的只是其中的暴力行为。同时，在家庭教育方面，家庭教育不当也是其中一个十分重要的原因。家长往往从孩子上幼儿园起，就向他们灌输在学校不能吃亏，遇到谁欺负自己就应以牙还牙、以暴制暴等错误观念。道德观念的传递不是靠灌输，往往需要靠家长的身体力行传授给孩子。

如今，我们正处在一个社会结构急剧变动的时代，传统的道德、理想在不断地被解构，整个社会的价值观走向多元。在这个前提下，孩子世界观中的暴力倾向在很大程度上是现实世界的投影。青少年的自我认识、人格均处于成长期，其行为模式多来自于效仿。一些社会戾气、成人施暴行为，随着网络传播后更易被未成年人效仿，导致孩子不自觉地拿起暴力武器，从中获得“存在感”与“成就感”。近几十年来，我们的文化一直强调“斗争”，强调“人我之分”，宣扬“战胜他人，我比人强”的丛林式成功哲学。在文化宣传过程中，这种斗争文化披上个性解放的外衣，深入年轻人之心。大众文化如此糟糕，孩子又缺乏辨别能力，同时，教育也被所大众文化绑架，人文教育的不足又使得文化市场上的不良文化得不到遏制，最终导致了暴力事件频发，并形成暴力群体低龄化和恶性化的特点，而仅仅采取围堵手段,并不能从根本上化解产生校园暴力的根源，校园暴力的本质是社会暴力的投影，因此，遏制校园暴力,需要对暴力文化进行清理，只有全社会都慎用暴力,都以暴力为耻,形成社会性地对暴力的反思，在这样的环境下才能真正地从根本上消除掉校园暴力现象。

来源：文化大数据