“值得赞美处太多，绝非浅陋如我者所能概括。十天时光转瞬即逝，刚刚熟悉这里的一切，转眼就要各奔东西了……”在最后提交上来的学员体会中随处可看到这样的感触。4月19日上午，全国基层文化队伍示范性培训第三期省级图书馆师资培训班在我院报告厅圆满结业。副院长段周武出席培训班结业仪式，并为学员颁发了结业证。

这是文化部公共文化司组织举办全国基层文化队伍示范性系列省级图书馆师资的第三期培训班，体现了部党组为落实党的十七届六中全会、十八大精神和文化部《关于开展全国基层文化队伍培训工作的意见》，全面提升基层文化工作者综合素质的一项重要举措。

培训部在承办这个班的过程中，发挥项目组成员的积极性，群策群力，力求有所创新，有所突破，抓住师资班的特点，进行了有益的探索。在结业前，班委会在总结培训工作的基础上，向院领导呈递了学习汇报情况和改进师资培训课程的合理化建议。

“破冰”活动多层次递进展开，有利于逐步加深同学间的感情联系，促进学习交流。

报到日当晚的“破冰”活动中，班委选出两位美女主持，引导大家自报家门，特别要求简明介绍个人经历，强调晒出能够打动人的事例或故事，或是举要家乡特色经典，增强个性特色，或是表演个人艺术特长，加深大家印象，气氛活跃。

当然，一次破冰，只能记住一部分特点突出人员的印象，还需要巩固，为此，班长不失时机的利用外出参观途中的间隙时间，发起了联欢表演活动，一路歌声进发，打破了消沉坐车方式，各人的才艺进一步发挥，在此前大家经过一两天的接触的基础上，生分感逐步消除后，胆子也比较能放开些了，车厢内欢声笑语、掌声欢呼声此起彼伏，既活跃了气氛，又进一步加深了感情。

“学员讲堂”采取互动启发方式进行，安排大家演练独立组织课题，有利于提高独立组织教学的基本技能。

在讲堂内容设置上，发挥班委会作用，煞费苦心，精心安排，设置了若干个个讨论题，每个题目确定一名主持人组织；当进行图书馆业务讨论时，要求发言的同志，言简意赅的提出观点，并加以论证，其他同志如有不同观点可随时提出，大家围绕这个问题各抒己见。讨论程度，由主持人调控，并由主持人最后综述各种观点。这真的是别出一格的互动讨论方式，应该是一种打破讨论僵局，引发话题，启发思考的上佳方法，可谓开启了学员讲堂组织方式的一种创新模式。

在进行师资培训环节的课程设置和课堂主持问题时，大家在课程设置上认为，应该根据培训重点内容的不同而分别有所侧重，但在设置前，应该尽可能通过不同渠道，采取问卷式，或电话征询，或通过学员回访中了解到的实际需求，来具体设置，包括讨论思考题。在进行课堂主持问题讨论时，大家认为课堂主持是培训工作的必修课之一， 为了直观探讨，大家结合班主任的部分开课、结课主持词的实际案例，进行分析，初步归纳出了强调式、感叹式、启发式等多种主持词类型，这是令人耳目一新的。

这就打破了以往我们组织“学员讲堂”中常用的轮流坐庄播放自己提前准备好的课件PPT，每人几乎都是将本单位的常规管理办法讲解一遍，大家几乎大同小异，既浪费时间，又雷同乏味，且缺乏创新意味。

供稿：培训部 田甜

2013-4-23