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疫情期间，不少文化馆推出艺术慕课。点击艺术慕课，却是或长或短的艺术教学视频。

仅仅分享艺术教学视频，就是艺术慕课吗？

关于文化馆的艺术慕课，我们是否存在着认识上的误区？

在线上开展艺术慕课教学，文化馆特有的优势是什么？

什么才是文化馆艺术慕课正确的打开方式？

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艺术慕课的正确打开方式，首先要从慕课的概念说起。

什么叫慕课？慕课（MOOC），英文直译“大规模开放的在线课程（MassiveOpenOnlineCourse）”，是互联网时代教学的一种模式。它通过互联网平台，将教育资源、学习管理、学习评价等结合起来的课程开发模式。慕课将分布在世界各地的教学资源和学习者，通过慕课平台进行网络教学、学习讨论、学习评价，以互联网促进资源共享与教育的均等化。

因互联网而兴的慕课，从2008年出现以来，给全世界的学习者带来惊喜。来自世界各地的人们可以借助互联网慕课，参与在线学习、参与论坛讨论。最为壮观的是2011年秋天，世界各地160000人注册了斯坦福大学的免费课程《人工智能导论》，进行在线学习，引起巨大的反响。国内外一些著名大学推出慕课，满腔热情拥抱这一新的教育方式。

艺术慕课是艺术领域的开放性在线教学课程，学习分享各艺术门类的艺术知识、创作表演技能、作品鉴赏、艺术史知识等，通过系统性的学习分享和评价过程，让学习者掌握艺术方面的知识或技能。

艺术慕课是艺术教学过程，包括教学视频分享、学习讨论、教学评价等一系列过程，制作、发布艺术教学视频，只是艺术慕课的基础性工作，网络教学过程才是艺术慕课中最为重要的环节。

仅仅在网上分享慕课视频，就冠之以艺术慕课，说明我们对慕课的认识，还存在着误区。

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文化馆为什么要尝试艺术慕课？

几年前，国家文化和旅游公共服务专家委员会首席专家、北京大学李国新教授提出文化馆在全民艺术普及中，应大力推进艺术慕课教学。

但很多人并没有认识到艺术慕课的重要性，近些年全国各地文化馆艺术慕课开展情况的差强人意，似乎印证了这一点。

文化馆最大的服务优势，就在于拥有一大批文艺人才，把人才资源优势、数字资源优势与移动互联网有机结合，开展艺术慕课教学，就能让公众足不出户享受到线上的艺术教学，宅在家里系统地学习艺术。

文化馆开展艺术慕课，是移动互联网时代艺术普及的新形式，有利于公众共享公共文化发展成果，有利于丰富公众精神文化生活，有利于促进城乡公共文化服务均等化，有利于提升文化馆现代服务效能。

具有现代服务意识的文化馆，近年来开始了全民艺术普及慕课的探索。广州市文化馆、东莞市文化馆、苏州市公共文化中心、成都市文化馆等用心策划、精心制作艺术慕课教学视频。我在苏州的一次论证会上，见到这些文化馆的慕课教学视频，知识点面清晰，教学直观生动，讲课教师专业，后期制作精良，让人一见就喜欢，为文化馆艺术慕课的探索实践，开了一个好头。

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艺术慕课教学在文化馆全民艺术普及中的适用性，是由慕课的特点决定的。

慕课的特点之一，是基于互联网的开放性。互联网的特点就是开放、共享，让人们便捷地获取信息。文化馆的全民艺术普及，是面向公众开展无差别的文化服务，通过移动互联网向公众开展艺术慕课，让人们在线上参与艺术培训学习。慕课的出现，为文化馆开展线上艺术培训提供了新的教学方式。

慕课的特点之二，是服务目的的公益性。慕课的出现，旨在促进教育资源特别是优质教育资源的共享，消除教育资源分布的不均衡，以互联网推动教育的均等化。文化馆全民艺术普及同样具有鲜明的公益性特点，旨在为公众提供现代公共文化服务，保障公民基本文化权益。文化馆艺术慕课应时而生，不论是生活在城市还是乡村，只要能上网，人们一样可以享受公益文化服务。

慕课的特点之三，是教学过程的互动性。慕课实施过程中，根据教学内容设置问答题，布置作业，如果没有完成作业，就不能进入下一段学习。慕课教学中，后台开设论坛，参与慕课学习者可以进行讨论、分享。文化馆全民艺术普及中，少不了专业老师与培训对象之间的教学互动。文化馆开展艺术慕课，有利于人们在线上进行即时的互动与反馈，专业人员对提交的作业，及时进行针对性地指导，学员之间也可以在线上交流讨论，分享学习心得。

慕课的特点之四，是教学内容的系统性。慕课的教学内容具体体系化特点，通过一个月乃至半年或者更长的时间，系统地进行某门课程的在线教学。文化馆开展艺术慕课教学，每个视频分享一个或者几个知识点，整个课程具有系统性，有利于人们通过艺术慕课教学，系统地掌握艺术知识或技能。

慕课的特点之五，是教学视频的精短性。慕课教学中，通常由一系列短视频进行知识或技能的分享，在10—20分钟的短视频中，分享课程的一个或者数个知识点，然后进入学员交流讨论等环节。在艺术慕课教学中，短视频便于人们利用碎片化的时间，进行艺术学习。与传统的艺术培训教学比较，10多分钟的短视频教学，更容易让学员集中注意力，参与艺术慕课的学习，提高艺术培训效果。

文化馆在全民艺术普及中，利用移动互联网推出艺术慕课，是顺势而为。

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艺术慕课的正确打开方式，究竟应该怎样？

我们先来看广东省惠州市文化馆的艺术慕课教学案例，也许有助于加深对慕课教学的认识，有助于了解艺术慕课正确的打开方式。

惠州市文化馆在2020年疫情期间，在公众号开设“趣学慕课”专栏，内容有“线描创意”、“成人非洲鼓”、“零基础学油画”、“瑜伽课堂”等多个课程。以“手机摄影基础”慕课教学为例，共有14节课，每个视频在10多分钟。在微信公众号上发布信息，学员扫码进入学习群，按照慕课教学进度，每两天一节课，固定时间进行线上教学，一个月完成课程。

我扫码进入群里，一段时间下来，感觉挺好的。惠州市文化馆艺术慕课教学概括起来有几个亮点：

一是慕课视频品质化。慕课视频是与东莞市文化馆共享的数字资源，讲课专家是东莞市文化馆摄影专业人员。无论是前期老师的讲解分享，还是后期的视频编辑制作，都十分专业、用心。高品质的教学视频，为艺术慕课的付诸实施，打下了扎实的基础。

二是进群学员大众化。在公众号发出信息后，扫码进群的学员挺踊跃。人们还在朋友圈转发艺术慕课信息，让更多的公众参与慕课学习。第一期在学习群里的学员有450名。线上慕课教学，人们不受城乡地域的限制，自主上网参与文化馆艺术慕课学习。

三是艺术辅导动态化。惠州市文化馆安排一名馆里老师担任学习群的班主任，进行艺术慕课教学管理；同时安排了市和县区文化馆的三位摄影专业人员，在学习群里进行及时的互动交流。学员们学习积极性很高，利用所学知识进行手机摄影练习，根据老师要求上传作品，文化馆的三位老师及时进行指点辅导。

四是慕课教学最优化。与文化馆线下艺术培训比较，线上的慕课教学最经济，又具有高效率。通过慕课视频学习，按规定上交作业，文化馆专业老师进行指导批改。更有意义的是，学习群里的互动交流，常态化的辅导，显著提高了艺术慕课的教学效果。虽然才上了几堂课，有些悟性高的学员拍的照片已经有模有样了。

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惠州市文化馆的艺术慕课体现了慕课的特点，体现了艺术慕课教学的全过程，从培训结果反馈来说更富有实效。

首先是双向互动，有利于提高艺术培训质量。仅仅在网络上发布艺术教学视频，让公众进行学习分享，那是单向的，类似以往的电视大学教学。艺术慕课的教学过程，十分重视文化馆专业老师与学员之间的交流分享，即时互动，针对学员的问题答疑解惑，为学员的作品进行个性化指导。双向互动，有助于促进激发学员学习兴趣，提升艺术辅导质量，艺术慕课的成效也更值得期待。

其次是满足社交需求，有利于提高社群凝聚力。物以类聚，人以群分，大家志趣相投，有共同兴趣爱好，在文化馆的艺术慕课学习群里，找到了艺术学习之路上的同行人，一起交流艺术学习的心得，分享自己的作品，精神生活一下子变得充实。文化馆艺术慕课学习，既满足了学员们艺术学习的需求，也在一定程度上满足了他们社交的需要，保证了文化社群的稳定性。

再次是可持续发展，有利于孵化优秀文艺团队。大学慕课的教学任务完成，就意味着慕课学习的结束。与大学慕课不同，文化馆艺术慕课结束，只是一个阶段艺术教学的结束，后续社群运行的开始。因为有着共同的文艺爱好，具有发展活力的慕课学习群，在文化馆专业老师的引领下，将线上的艺术慕课教学，与线下的采风创作、优秀作品分享等有机结合起来，把因艺术慕课而建立的文化社群逐渐孵化成群众文艺团队，甚至努力打造成群众文艺团队品牌。

文化馆艺术慕课的正确打开方式，应该是怎样的？惠州市文化馆为我们提供了很好的示范。

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文化馆艺术慕课，既可以像国内外慕课网站那样，在后台设置学员交流平台、个人学习记录等，当前更应该利用微信群进行学习交流、艺术辅导；既可以制作精彩的艺术慕课视频，也可以运用新媒体平台进行网络教学直播。

从整体上说，文化馆不缺专业老师，也不缺数字文化资源。如果从现在起，各地文化馆开始普遍重视艺术慕课建设，利用艺术慕课形式，在新媒体平台开展常态化的在线艺术辅导，我们将看到移动互联网时代文化馆数字文化服务的新天地。

王全吉：中国文化馆协会副理事长，中国文化馆协会理论研究委员会副主任委员，浙江省文化和旅游智库专家，浙江省文化馆首席专家。主编文化和旅游部全国基层文化队伍培训教材之《文化馆（站）服务与管理》等书，参与《文化馆（站）业务工作培训指导纲要》编写，出版的课题成果有《浙江省公共文化服务创新研究》、《浙江新农村文化报告——来自118个行政村农民生活的田野调查》等著作。

原创王全吉文化馆那些事儿昨天

来源：文化大数据